Ciclo de
Estudos sobre Necessidades Educacionais
Especiais
“É necessário compreendermos
que a Inclusão é para todos nós...
Construir um mundo inclusivo significa disposição
para mudanças: internas, sofridas e necessárias.
Para sermos inclusivos recisamos resgatar um
lado nosso mais humano, menos máquina;
mais solidário, menos competitivo, mais
cooperativo... Precisamos tomar consciência
de que todos Somos Diferentes, e que apenas
sendo diferentes somos singulares e especiais...”
Maria Cecilia Ballaben Stegun
A quem se destina?
O Ciclo de Estudos sobre Necessidades Educacionais
Especiais é destinado especificamente
a profissionais das Escolas Técnicas
da Rede de Ensino FAETEC. Embora tenha como
público alvo os docentes, é aberto
a outros profissionais da educação
que pretendem aprofundar seus conhecimentos
na área das necessidades educacionais
especiais.
Objetivo:
Estudar e debater educadores, técnicos
e gestores de educação sobre o
tema necessidades educacionais especiais e em
seus diversos âmbitos; proporcionando
assim um espaço visando uma ressignificação
de suas práticas educativas ou uma nova
leitura sobre o reconhecimento da diversidade
humana no processo
educacional, levando em conta os processos de
aprendizagem, bem como a multiplicidade cultural
de seus alunos para que possam intervir/recriar
o currículo escolar, tornando-se facilitadores
no
desenvolvimento de suas potencialidades.
Caracterização
O Ciclo de Estudos sobre Necessidades Educacionais
Especiais pretende abordar temas como diversidade
humana; projeto político pedagógico
à luz do movimento de Inclusão:
papel do professor; arte no trabalho; trabalhando
com a diversidade em uma classe regular; o aluno
com necessidades educacionais especiais: da
inclusão negativa à inclusão
afirmativa, entre outros.
PROGRAMA
Introdução à Educação
Inclusiva · visão histórica
dos paradigmas médico e educacional –
da segregação à inclusão
Quem são os alunos com necessidade educacionais
especiais?
· deficiência X doença,
mito e realidade · tipos de necessidades
educacionais especiais · necessidades
educacionais especiais se
conformam em um contexto, assumindo tipos os
mais variados
Análise dos principais documentos referentes
à educação inclusiva
· Declaração Universal
dos Direitos Humanos; Constituição
Federal do Brasil; Convenção sobre
os Direitos da Criança; Lei Federal Nº
7853/89 da CORDE, Declaração Mundial
de Educação para Todos; Declaração
de Salamanca; Política Nacional de Educação
Especial; Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional Nº 9394/96; Diretrizes Nacionais
para a Educação Especial na Educação
Básica
Principais características da Educação
Inclusiva · mobilização,
sensibilização, acessibilidade
· integração X inclusão
Dificuldade de aprendizagem ou deficiência?
· necessidades educacionais especiais
na sala de aula: algumas estratégias
Planejamento e currículo como aliados
da inclusão · postura e atuação
docente
· cooperação na sala de
aula · a importância do trabalho
coletivo
· adaptações curriculares
e recursos pedagógicos Inclusão,
uma construção sócio-político-
cultural permanente · interação
da escola com a família e a comunidade
· valorização permanente
da diversidade como meio facilitador do processo
educativo
METODOLOGIA
Os encontros serão realizados na ETE
República objetivando a participação,
a princípio, dos educadores das ETEs
e ISERJ Tijuca, UPAS e EEEF República
que receberam alunos com necessidades educacionais
especiais, flexibilizando a oportunidade de:
· Aulas expositivas dialogadas
· Fóruns
· Leitura dirigida
· Apresentação de Vídeos
AVALIAÇÃO
· Freqüência e Participação
nos encontros e nas
dinâmicas de grupos
· Contribuição e participação
nas aulas
DIAS E HORÁRIOS DO CICLO DE
ESTUDOS
Todas as 2ª feiras e 4ª feiras das
14:00h às 17:00 h
LOCAL: Escola Técnica Estadual
República
CARGA HORÁRIA: 40 horas
PERÍODO: 19 de abril à
26 de maio de 2004
INFORMAÇÕES E INSCRIÇÕES
Na Gerência do Programa de Inclusão.
Através do tel: 2299-1956 ou do e-mail:
dde.gpi@bol.com.br
